O kursie: Obejmuje szczegółowe omówienie wszystkich zagadnień wymaganych na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Zawiera praktyczne porady, jak napisać wypracowanie na obu poziomach na 100%. Pokazuje również, jak rozwiązywać zadania z poszczególnych części arkusza i jak dobrze przygotować się do matury ustnej.
Dla kogo: Maturzyści oraz uczniowie młodszych klas liceum i technikum.
Liczba godzin: 62h
Liczba lekcji: 212 lekcji
Pierwotna cena wynosiła: 1597,00 zł.1197,00 złAktualna cena wynosi: 1197,00 zł.
Kurs został stworzony z myślą o tym, aby pomóc Ci osiągnąć jak najwyższy wynik na maturze. Powstał na bazie wieloletniego doświadczenia w nauczaniu oraz wiedzy ekspertów skutecznego uczenia się. Wykorzystuje autorską metodę uczenia 5Z EDU-MAG FORMUŁA, dzięki której nauka do matury lub bieżących lekcji staje się szybka, łatwa i efektywna.
Ten kurs wideo obejmuje:
Dostęp do kursu otrzymujesz do 31.05.2026 roku.
Jesteś w młodszej klasie? Chcesz mieć dostęp dłużej? Nie ma problemu. Po tym terminie możesz przedłużyć dostęp do kursu na kolejny rok (do 31.05.2027 roku) za jedynie 197 zł.
Szczegóły kursy Język polski (poziom podstawowy)
1.Przywitanie
2.Budowa kursu
1.1. Antyk grecki i judeochrześcijański – wprowadzenie do epoki
1.2. Biblia jako podstawa kultury europejskiej
1.3. Starotestamentowa wizja świata i człowieka
1.4. Dydaktyzm w Nowym Testamencie
1.5. Mitologiczna kosmogonia
1.6. Wizja świata w mitologii greckiej
1.7. Opowieści o mitologicznych herosach
1.8. Antyczny epos
1.9. Wojna, w którą wtrącają się bogowie – „Iliada”
1.10. Pojedynek herosów – „Iliada”
1.11. Rozwój antycznej tragedii
1.12. W antycznym teatrze greckim – „Antygona”
1.13. Tragizm losu ludzkiego – „Antygona”
1.14. Umiłowanie mądrości, czyli o starożytnej filozofii
1.15. Śpiewy z towarzyszeniem liry, czyli rozwój antycznej poezji
2.1. Średniowiecze – wprowadzenie do epoki
2.2. Średniowieczna liryka maryjna
2.3. Walka w wąwozie Roncevaux – „Pieśń o Rolandzie”
2.4. Ideał średniowiecznego rycerza – „Pieśni o Rolandzie”
2.5. Fascynacja śmiercią – „Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią”
2.6. Średniowieczna ikonografia śmierci
2.7. Renesans – wprowadzenie do epoki
2.8. Renesansowa fraszki i treny Kochanowskiego
2.9. Renesansowe pieśni Kochanowskiego
3.1. Barok – wprowadzenie do epoki
3.2. Sarmacki styl życia
3.3. Koncept, czyli barokowa poezja
3.4. Na scenie barokowego teatru – „Makbet”
3.5. Makbet jako aktor w teatrze świata
3.6. Groteskowe wiedźmy na wrzosowisku – „Makbet”
3.7. Satyra wymierzona w mieszczaństwo francuskie – „Skąpiec”
3.8. Pieniądze i miłość, czyli dalej o „Skąpcu”
3.9. Oświecenie – wprowadzenie do epoki
3.10. Oświeceniowy dydaktyzm na przykładzie twórczości I. Krasickiego
4.1. Romantyzm – wprowadzenie do epoki
4.2. Romantyczny przełom w balladach Mickiewicza
4.3. Romantyczna wizja świata – „Dziady cz. II”
4.4. Romantyczny pejzaż w „Sonetach krymskich”
4.5. Arcypolski dramat romantyczny – „Dziady cz. III”
4.6. Romantyczne koncepcje ocalenia narodu – „Dziady cz. III”
4.7. Od romantycznego kochanka do patrioty – „Dziady cz. III”
4.8. Romantyczna psychomachia – „Dziady cz. III”
4.9. Rosja widziana oczami Mickiewicza – „Ustęp” z „Dziadów cz. III”
4.10. Morderstwo w ciemnym lesie – „Balladyna”
4.11. Siostrzany spór – „Balladyna”
4.12. Orfeusze z lirą, czyli o romantycznej poezji
4.13. Historia zajazdu szlacheckiego, czyli „Pan Tadeusz”
4.14. Nietypowy bohater romantyczny, czyli Jacek Soplica
4.15. Literacki portret szlachty polskiej – „Pan Tadeusz”
4.16. W szlacheckim dworku – centrum polszczyzny, czyli o „Panu Tadeuszu”
4.17. „Pan Tadeusz” jako dzieło osobne
4.18. Spór o zamek, czyli „Zemsta”
4.19. Zderzenie przeciwieństw, czyli dalej o „Zemście”
5.1. Pozytywizm – wprowadzenie do epoki
5.2. Człowiek z pogranicza, czyli Stanisław Wokulski z powieści „Lalka”
5.3. Miłość zależna od pieniędzy – „Lalka”
5.4. Pozytywistyczna panorama społeczeństwa polskiego – „Lalka”, cz. I
5.5. Pozytywistyczna panorama społeczeństwa polskiego – „Lalka”, cz. II
5.6. Opowieść o trzech pokoleniach idealistów – „Lalka”
5.7. „Lalka” jako powieść dojrzałego realizmu
5.8. Pozytywistyczny mit kompensacyjny – „Potop”
5.9. Dramatyczna przemiana Andrzeja Kmicica – „Potop”
5.10. Literackie wizje bohaterów historycznych – „Potop”
5.11. Literacki portret rycerza Sarmaty – „Potop”
5.12. Społeczeństwo polskie w chwili wojny – „Potop”
5.13. Archaizacja jako sposób na autentyczność opisywanych wydarzeń
5.14. Dziewiętnastowieczna powieść psychologiczna – „Zbrodnia i kara”
5.15. Psychologiczna przemiana bohatera – „Zbrodnia i kara”
5.16. Degenerujący wpływ przestrzeni na bohaterów – „Zbrodnia i kara”
6.1. Młoda Polska – wprowadzenie do epoki
6.2. Nowe nurty w poezji modernistycznej
6.3. Rydel się żeni! – „Wesele”
6.4. Młodopolska wizja społeczeństwa – „Wesele”
6.5. Weselny korowód duchów – „Wesele”
6.6. Wieś i jej mieszkańcy – „Chłopi”
6.7. Miłość w Lipcach – „Chłopi”
6.8. Literacka wizja chłopskiego życia – „Chłopi”
7.1. Dwudziestolecie międzywojenne – wprowadzenie do epoki
7.2. Opowieść o szklanych domach – „Przedwiośnie”
7.3. Historia dojrzewania bohatera – „Przedwiośnie”
7.4. Literacki komentarz do sytuacji Polski – „Przedwiośnie”
7.5. Polemika z mitami romantycznymi – „Przedwiośnie”
7.6. Powieść absurdu – „Ferdydurke”
7.7. Trzydziestoletni Józio w szkolnej ławce – „Ferdydurke”
7.8. Anatomia Gombrowicza – „Ferdydurke”
7.9. Grupy poetyckie w dwudziestoleciu międzywojennym
7.10. „Bywalec zieleni”, czyli najbardziej nietypowy polski poeta – Bolesław Leśmian
8.1. Literatura wojenna – wprowadzenie do epoki
8.2. Poezja czasów wojny
8.3. Literacka wizja doświadczenia wojennego – „Opowiadania” T. Borowskiego
8.4. Wojenna dehumanizacja człowieka – „Proszę państwa do gazu”
8.5. Zapis wspomnień obozowych – „Inny świat”
8.6. Ręka w ogniu. Postawy ludzi wobec rzeczywistości łagrowej – „Inny świat”
8.7. Oskarżenie sowieckiego totalitaryzmu – „Inny świat”
8.8. Sami przeciwko wszystkim – „Zdążyć przed Panem Bogiem”
8.9. Nie dać się posadzić na beczce – „Zdążyć przed Panem Bogiem”
8.10. O powstaniu w getcie bez patosu – „Zdążyć przed Panem Bogiem”
9.1. Literatura współczesna – wprowadzenie do epoki
9.2. Historia epidemii w mieście Oran – „Dżuma”
9.3. Postawy bohaterów wobec dżumy
9.4. Paraboliczne interpretacje „Dżumy”
9.5. Człowiek w kleszczach systemu – „Rok 1984”
9.6. Oceania jako literacka antyutopia – „Rok 1984”
9.7. Jednostka zniewolona w systemie totalitarnym – „Rok 1984”
9.8. Granice języka jako granice świata – „Rok 1984”
9.9. Teatr absurdu – „Tango”
9.10. Odwrócony konflikt międzypokoleniowy – „Tango”
9.11. Współczesny teatr groteski – „Tango”
9.12. Literacki motyw tańca – „Tango”
9.13. Spojrzenie z zewnątrz na rzeczywistość stanu wojennego – „Profesor Andrews w Warszawie”
9.14. W labiryncie wrogiego miasta – „Profesor Andrews w Warszawie”
9.15. Dominacja kultury chamów – „Górą, Edek”
9.16. Pamięć o „Miejscu”
9.17. Podróże Kapuścińskiego, podróże Herodota
9.18. Współczesna poezja polska
10.1. W jaki sposób udzielać odpowiedzi w teście „Język polski w użyciu”?
10.2. Jak pisać notatkę syntetyzującą?
10.3. W jaki sposób udzielać odpowiedzi w teście historycznoliterackim?
10.4. Jak pisać wypracowanie maturalne?
10.5. Co należy wiedzieć o języku?
10.6. Co należy wiedzieć o literaturze?
10.7. Jak przygotować się do ustnej matury z języka polskiego?
11.1. Planer maturalny, czyli jak rozłożyć w czasie przygotowania do matury
11.2. Środki stylistyczne – powtórzenie
11.3. Biegiem przez epoki literackie
11.4. Jak wprowadzić kontekst do wypracowania?
11.5. Matura 2025
Szczegóły kursu Język polski (poziom rozszerzony)
1.Przywitanie
2.Budowa kursu
1.1. Starożytność – wprowadzenie do epoki
1.2. Długi powrót do domu – „Odyseja”
1.3. Antyczny homo viator – „Odyseja”
1.4. Średniowiecze – wprowadzenie do epoki
1.5. Wizja Piekła w „Boskiej komedii” Dantego
1.6. Renesans – wprowadzenie do epoki
1.7. Niemoralny sposób sprawowania władzy – „Książę”
1.8. „Treny” Kochanowskiego jako literacki cykl żałobny
1.9. Barok – wprowadzenie do epoki
1.10. „Hamlet” jako realizacja założeń teatru Szekspira
1.11. Szekspir jako wielki reformator teatru
1.12. Hamlet jako bohater niezdecydowany
1.13. Groteskowa scena grabarzy – „Hamlet”
1.14. Samotni aktorzy na scenie świata – „Hamlet”
1.15. Klęska ideałów, czyli umierający Hamlet
1.16. Oświecenie – wprowadzenie do epoki
2.1. Romantyzm – wprowadzenie do epoki
2.2. Bohater w poszukiwaniu własnej tożsamości – „Kordian”
2.3. Należy być Winkelriedem – „Kordian”
2.4. Romantyczny homo viator – „Kordian”
2.5. Spóźniony na romantyzm – poezja C. K. Norwida
2.6. Romantyczna poezja europejska – angielscy poeci jezior
2.7. Pozytywizm – wprowadzenie do epoki
2.8. Tragiczna historia małżeństwa Bovarych – „Pani Bovary”
2.9. Emma Bovary jako bohaterka poszukująca
2.10. Z wizytą w domu Bovarych
2.11. „Ojciec Goriot” jako obraz panoramy społeczeństwa francuskiego
2.12. Literacki obraz relacji rodzinnych – „Ojciec Goriot”
2.13. Francuski homo viator, czyli Eugeniusz Rastignac – „Ojciec Goriot”
2.14. „Ojciec Goriot” jako przykład literackiego realizmu
2.15. Młoda Polska – wprowadzenie do epoki
3.1. Dwudziestolecie międzywojenne – wprowadzenie do epoki
3.2. W objęciach opresyjnego systemu – „Proces”
3.3. Zniewolenie jednostki w systemie totalitarnym – „Proces”
3.4. Paraboliczne interpretacje „Procesu”
3.5. Oniryzm i koszmar senny w „Procesie”
3.6. „Mistrz i Małgorzata” jako literacki montaż trzech wątków
3.7. Trzy historie z komunistycznej Rosji – „Mistrz i Małgorzata”
3.8. Fantastyczna historia świty Wolanda – „Mistrz i Małgorzata”
3.9. Konwencja fantastyczna jako sposób na opisanie rzeczywistości komunistycznej – „Mistrz i Małgorzata”
3.10. Miłosna historia Mistrza i Małgorzaty
3.11. Historia Jeszui i Piłata – „Mistrz i Małgorzata”
3.12. Literacka diagnoza totalitaryzmu – „Szewcy”
3.13. Dramat o rewolucjach – „Szewcy”
3.14. Szczekający bohater, czyli postacie w „Szewcach”
3.15. Teoria Czystej Formy – „Szewcy”
3.16. „Szewcy” jako mozaika aluzji literackich
3.17. Opowieści o sklepach cynamonowych
3.18. Krytyka współczesnej cywilizacji – „Sklepy cynamonowe”
3.19. Mityzowanie dzieciństwa – „Sklepy cynamonowe”
3.20. Postać ojca – „Sklepy cynamonowe”
3.21. Konwencja oniryczna w literaturze – „Sklepy cynamonowe”
4.1. Literatura współczesna – wprowadzenie do epoki
4.2. Samospalenie jako akt sprzeciwu wobec władzy – „Mała Apokalipsa”
4.3. Wędrówka bohatera po zniewolonym mieście – „Mała Apokalipsa”
4.4. Szary człowiek w rzeczywistości komunistycznej – „Mała Apokalipsa”
4.5. Wizja rozpadającego się miasta – „Mała Apokalipsa”
4.6. „Mała Apokalipsa” jako satyra na rzeczywistość Polski komunistycznej
4.7. Stereotyp bezdomnego – „Antygona w Nowym Jorku”
4.8. Dramatyczny los emigranta – „Antygona w Nowym Jorku”
4.9. Modyfikacja tragedii antycznej – „Antygona w Nowym Jorku”
4.10. Uniwersalizm przesłania Głowackiego – „Antygona w Nowym Jorku”
4.11. Współczesna eseistyka polska
4.12. Król satyryków polskich – twórczość S. Mrożka
4.13. Dwudziestowieczna poezja polska
5.1. Konwencje literackie i ich rola w kształtowaniu świata przedstawionego – cz. I
5.2. Konwencje literackie i ich rola w kształtowaniu świata przedstawionego – cz. II
5.3. Gatunki literackie i ich wpływ na kreację świata przedstawionego – cz. I
5.4. Gatunki literackie i ich wpływ na kreację świata przedstawionego – cz. II
5.5. Nawiązania mitologiczne w literaturze
5.6. Nawiązania biblijne w literaturze
5.7. Nawiązania filozoficzne w literaturze – cz. I
5.8. Nawiązania filozoficzne w literaturze – cz. II
5.9. Synkretyzm rodzajowy i gatunkowy w literaturze
5.10. Znaczenie czasu w utworze literackim
5.11. Znaczenie przestrzeni w utworze literackim
5.12. Znaczenie sposobu kreacji bohaterów w utworze literackim
5.13. Narracja w utworze literackim
5.14. Stylizacje językowe
5.15 Definicje najważniejszych pojęć z teorii literatury
6.1. Jak napisać wypracowanie bez odniesienia do cytatu?
6.2. Jak napisać wypracowanie z odniesieniem do cytatu?
6.3. Biegiem przez konwencje literackie
6.4. Biegiem przez motywy literackie
6.5. Matura 2025
Nauczycielka języka polskiego z wieloletnim doświadczeniem, doktorantka, wykładowczyni literatury romantycznej na Uniwersytecie Wrocławskim, weryfikatorka merytoryczna arkuszy maturalnych w wydawnictwie OPERON. Od ponad 10 lat zaraża swoich uczniów pasją do literatury oraz historii sztuki i pomaga im zamienić marzenia w sukces na egzaminie. Przez wiele lat prowadziła kanał „Dobrze powiedziane!”, na którym tłumaczyła cudzoziemcom, jak unikać najczęściej spotykanych pułapek w języku polskim. O literaturze opowiada w sposób niezwykle ciekawy i przystępny. Jej lekcje ogląda się niczym najlepszy serial na Netflixie.
Ekspertka skutecznego uczenia się i nauczycielka języka polskiego z wieloletnim doświadczeniem. Właścicielka szkoły korepetycji EDU-MAG Korepetycje i Usługi Edytorskie, która przez 12 lat swego istnienia na rynku pomogła tysiącom uczniów bardzo dobrze zdać maturę i spełnić ich marzenia o dostaniu się na wymarzoną uczelnię. Jej pasją są nowoczesne metody nauki, a misją – pokazanie ich jak największej ilości uczniów oraz udowodnienie im, że nauka może być łatwa, szybka i przyjemna. Na IG prowadzi profil (ponad 53k obserwujących), na którym dzieli się swoją wiedzą na temat tego, jak uczyć się mądrze i skutecznie. Stworzyła autorską metodę 5Z EDU-MAG Formuła, składającą się z 5 kluczowych etapów, które gwarantują sukces na egzaminie.
Zacznij od odtworzenia kolejnych lekcji i zapoznania się z treściami, które są w nich zawarte. W ten sposób poznasz wszystkie obowiązujące na maturze pojęcia i zagadnienia. Jest to pierwszy krok do opanowania materiału, który umożliwi Ci skuteczne przygotowanie się do egzaminu. Kurs został podzielony w sposób przemyślany na mniejsze części (lekcje), aby ułatwić Ci efektywne przyswajanie wiedzy.
Na tym etapie kluczowe jest zrozumienie nowych treści. Pomoże Ci w tym komentarz nauczyciela, który w sposób ciekawy, przystępny i atrakcyjny omawia prezentowany materiał, podaje przykłady, pokazuje związki i zależności. Dzięki temu łatwiej będzie Ci zrozumieć nowe informacje.
Twoje aktywne zaangażowanie w proces nauki jest niezwykle ważne. Liczne przykłady, zadania, pytania kontrolne oraz ćwiczenia pozwolą Ci wykorzystać nowo poznaną wiedzę w praktyce. Dzięki zastosowanym w kursie metodom aktywnej nauki szybciej zapamiętasz nowe informacje i utrwalisz je w pamięci długotrwałej.
Jest to kluczowy etap w procesie uczenia się. W zapamiętaniu nowych informacji pomogą Ci angażujące formy nauki oraz komentarz nauczyciela, który wielokrotnie wraca do najważniejszych zagadnień maturalnych, przypomina je i odnosi się do nich, tłumacząc kolejne treści. Dzięki temu łatwiej będzie Ci utrwalić wszystkie informacje, dostrzec między nimi zależności i zapamiętać je na dłużej.
Ostatni krok to przygotowanie do samego egzaminu. Z zawartymi w kursie wskazówkami oraz praktycznymi poradami dotyczącymi tego, na co zwrócić uwagę, jakich zadań się spodziewać, czego unikać i jakich błędów nie popełniać oraz sprawdzoną strategią egzaminacyjną będziesz pewny swoich umiejętności i wiedzy. Dzięki temu osiągniesz sukces i zdasz egzamin na najwyższym poziomie.
4 kroki do sukcesu!
Wybierz interesujący Cię kurs
Po zakupie zaloguj się do platformy e-learningowej
Oglądaj lekcje w swoim tempie i na własnych zasadach
Utrwalaj zdobytą wiedzę i ciesz się z wysokich wyników!
Co mówią nasi kursanci
Martyna
Po wielu perturbacjach związanymi z korepetycjami z języka polskiego udało mi się trafić na Panią Elę i był to strzał w dziesiątkę. Dziś otrzymałam wyniki i udało się 83% z matury pisemnej i 90%.z matury ustnej, a to wszystko dzięki Pani Eli i jej cudownemu podejściu. Chciałabym dodać, że moje przygotowania rozpoczęłam od lutego, gdzie razem z Panią Elą w przyspieszonym tempie pracy przerobiłyśmy całą podstawę programową. Udało mi się nauczyć motywów literackich, pisania wypracowań i notatek syntetyzujących, wszystko za pomocą jej dobrego podejścia do ucznia i sposobu tłumaczenia zagadnień. Po zajęciach czułam się przygotowana do matury w stu procentach. Wiedza przekazana w przyjemny i treściwy sposób. Dzięki Pani Eli polubiłam język Polski, który na zajęciach stał się absolutną przyjemnością. Korepetycje absolutnie fenomenalne!
Angelika
Pani Ela to najlepsza korepetytorka. Ma ogromną wiedzę, którą potrafi przekazać w ciekawy sposób, dzięki czemu lekcje były dla mnie samą przyjemnością i z chęcią na nie uczęszczałam. Jest przesympatyczna i zawsze służy pomocą, nawet poza zajęciami. Z jej pomocą udało mi się zdać maturę z języka polskiego z wynikiem 97% na poziomie podstawowym oraz 91% na poziomie rozszerzonym:)
Natalia
Dzięki fantastycznej atmosferze na zajęciach z języka polskiego z Panią Elżbietą uczęszczanie na korepetycje było czystą przyjemnością. Czułam się bardzo dobrze przygotowana do matury, dzięki profesjonalnej wiedzy mojej nauczycielki. Bardzo doceniam też to, że Pani zawsze znajdowała czas by mi pomóc, również po zajęciach, gdy miałam jakieś pytania. Gdyby nie uczęszczanie na korepetycje i pomoc w systematycznym przygotowaniu, nie uzyskałbym 100% z matury rozszerzonej z języka polskiego.
Maja
Pani Ela pomagała mi przygotować się do podstawowej i rozszerzonej matury z polskiego (w szkole nie miałam rozszerzenia, a nauczycielka od podstawy często bywała nieobecna, więc miałam spore zaległości). Pani Ela przekazała mi ogrom wiedzy, a rezultatem naszej kilkumiesięcznej pracy były wyniki 93% z matury podstawowej i 97% z matury rozszerzonej. Dziękuję za współpracę i polecam!
Monika
W przygotowaniach maturalnych z chemii pomogła mi Pani Natalia. W ciągu naszej współpracy zadania z tygodnia na tydzień sprawiały coraz mniej problemu, a arkusze maturalne nie spędzały mi snu z powiek. Zajęcia były prowadzone w sposób przyjemny oraz dopasowany do ucznia. Pani Natalia jest cierpliwą, wyrozumiałą i zaangażowaną korepetytorką. Bardzo polecam usługi szkoły korepetytorskiej Edu-Mag.
Dariusz
Serdecznie polecam zajęcia z Panią Natalią. Chemia z Nią to fajna przygoda-nawet chemia potrafi być łatwa do zrozumienia. Pani Natalia jest cudownym nauczycielem, pedagogiem rozumiejącym potrzeby młodych ludzi, jest świetnym specjalistą w swojej dziedzinie. Takich nauczycieli nam trzeba.
Magda
Za pośrednictwem firmy pomoc otrzymałam od Pani Natalii, nauczycielki chemii. Mimo, że zadania wymagały wielu godzin pracy to ich dobór, różnorodność i sposób ich wspólnego opracowywania z Panią Natalią był efektywny i cały program z 4 lat nauki przedmiotu udało się powtórzyć przed maturą bez stresu. Dzięki tym zajęciom nie tylko utrwaliłam i uzyskałam nową wiedzę, ale również nabyłam odwagi do podjęcia się każdego zadania, również tych bardzo trudnych i nieco wykraczających poza standardowe zadania przerabiane w szkole.